第六组 综合性学习：走进信息世界备课建议

综合性学习是多层面的“综合”

1.语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。

2.语文课程和其他课程的沟通，书本学习和实践活动的结合。

3.语文能力和策划、组织、协调、实施能力以及信息处理能力的综合。

特别提示：

综合性学习既要跨学科，又要有“语文味”

单元概貌：

1、“信息传递改变着我们的生活”

《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》和《把握自己——“在警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》

2、“利用信息，写简单的研究报告”

《奇怪的东南风》

《关于李姓的历史和现状的研究报告》

教材文本解读

1、基于不同的学习任务编排的

第一组：

(1)了解现代社会信息传递有哪些途径，与以前信息传递的方式有什么不同。

(2)做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息再根据记录做一些分析。

(3)就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论和辩论。

第二组：“选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告”。这里其实就暗含了“怎样写研究性报告”的方法指导。

2、从这两组阅读材料的组成来看

第一组：有故事、说明文、演讲稿等

第二组：两篇简单的研究报告

具体教学建议

一、放手自主，激发学生自主学习的积极性

1、自主选择主题。

以下这些研究课题学生可以试试

本班同学名字的含义

本班同学的压岁钱是怎么花的

我家怎样才能更节电

小区(村)公共卫生情况调查

菜市场使用塑料袋包装的调查

同一商品在不同类型商店售价的调查

多吃油炸食品好不好

小学生每天应当睡多少时间

抽烟的害处

2、自主策划活动并制定计划。

3、自主开展活动。

4、处理好自主与引导的关系。

二、分工合作，提高合作学习的有效性

1、合作交流互补。

2、合作完成任务。

3、共享社会资源。

4、处理好合作与分工的关系。

三、处理信息，提升探究的水平

1、在分析与综合中探究。

“分析”是把事物的整体分解为部分，或从整体中区分出个别特征、个别方面的思维方法。

“综合”与分析相反，是在思想中把事物的各个方面、各个部分、各种因素联结起来成为一个整体，以便从总体上把握事物。

2、在比较中探究。

3、处理好探究的结果与过程的关系。引导学生体验探究的乐趣，学习探究方法

锻炼思维能力，拓宽语文与生活的渠道。

教学建议：

1、教师和学生都要有明确的活动计划

根据需要调整教学时间和地点：

由于学生个人活动、小组活动和全班活动交叉进行，教学时间需要调整，有时需要几节语文课连上，还要适当使用课余时间。

原有的教室要充分利用，而学校图书馆、阅览室、学生的家以及街头都是综合性学习的课堂。

2、采用适合的方式开展活动比较好（并进式、递进式）

3、教学资源缺乏可以采用“替代品”

没有电脑不能上网搜集信息——看电视、听广播

没有资料做研究报告有困难——自己调查访问

4、什么时候用课本上的阅读材料

(1)活动以前浏览

(2)资料缺乏的地区用课本作为主要学习资源

(3)在小组活动时自己阅读讨论

(4)交流、汇报时使用

(5)总结提升时用(如《我爱你汉字》)

(6)学完本组集中认读生字

阅读材料主要由学生在活动时自己读，通过组间互动交流让全班学生分享学习成果，了解阅读材料上的内容。

还有有许多问题需要研究：

自主分组人数很不均衡怎么办?

有的学生哪个小组都不要他怎么办?

小组进度学习相差很大怎么办?

出去活动家长不支持怎么办?

有些内容教师也指导不了怎么办?

……

但是，我们相信，只要发挥教师的聪明才智，发挥学生的积极性和创造性，发挥校本研训的同伴互助功能，充分挖掘一切能利用的社会资源，综合性学习，我们一定可以做好!