小橘灯

更新时间:2024-03-29 教案设计

[课文解读]

小橘灯

《小橘灯》是我国著名的现代女作家冰心在1957年所写,它是一篇玲珑剔透、诗意盎然的散文精品,全文不过千把字,写的是发生在抗战年代,重庆效外极为平常的一件生活小事:“我”去访友偶遇一个贫穷的八九岁姑娘;这女孩的父亲因参加地下党工作而“失踪”,母亲遭特务殴打而卧病在床。“我”帮助小女孩打电话请大夫,并到她家探望。小女孩亲手制作了一个小橘灯给“我”。作者通过这一看似平凡的人和事,独具匠心地表现了一个严肃、深刻的主题,那就是:揭露旧中国的黑暗现实,歌颂新社会的美好生活。

[教学设想及依据]

1、用分析法、讨论法、朗读法结合,分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解其性格特点。

2、用比较法揣摩词语的用法,换一个词或去掉一个词与原文比较看表达效果有什么不同,从而体会其表达作用。

3、用讲析法与朗读法相结合分析重点段落。

[教学目标]

知识能力目标:1、了解作者,疏通字词。

2、理清文章结构层次,了解作者思路。

3、揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用。

4、学习复述课文。

5、学习圈点批注的阅读方法。

情感目标:学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神,培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。

发展目标:在全面掌握课文内容的基础上,复述全文,以培养学生的想象思维能力和口语交际能力。

[教学资源]《中学语文》

[教学方略]

一、教学内容:

1、掌握生字词,了解作者。

2、整体感知故事情节,初步分析人物的形象。

3、通过讨论分析、引导学生揣摩词语的用法。

4、让学生运用联想和想象,口述全文。

二、教学重难点:

1、分析小姑娘的语言、动作、外貌,感受并理解其性格特点。

2、修饰词语的表达作用。

3、小橘灯的象征意义及其对表现小姑娘性格的作用。

[教学用具]录音机投影仪

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课­了解作家背景

1、我们的童年生活是美好的,八九岁时,可以在父母的怀中撒娇,感受家庭的温馨;可以在老师的教育下学习科学文化知识,感受社会的温暖;可以在儿童乐园里尽情地玩耍,享受现代文明带给的幸福。那么,解放前,儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾在1959年1月19日《中国少年报》上发表了一篇散文,给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事,让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌,这节课,我们就来学习这篇散文。(板书:《小橘灯》)

2、作者作品简介及时代背景。

(1)作者简介:冰心(1900–1999),原名谢婉莹,福建省福州人,现代女作家。1913年到北京,次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学,1923年毕业。“五四”运动时,在大学任学生会文书。在革命浪潮激荡下,开始创作散文、小说、诗歌,影响很大。代表作有:散文:《寄小读者》、《小橘灯》,小说:《两个家庭》、《分》,诗集有:《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在《冰心选集》里。

(2)背景介绍:抗战即将结束,社会处在国民党反对派的黑暗统治下,他们逮捕、迫害、暗杀革命群众,重庆在白色笼罩之下。

3、出示投影仪,掌握字词注音释义。

仄仄(zè)无聊(liáo)血痕(hén)瓤(ráng)打量(liàng)板铺(pū)挪动(nuó)

挪动:移动位置。挪:挪动。

阴沉:天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。

无聊:由于清闲而烦闷。另外还指(言谈、著作、行动等)没有意义而使人讨厌。

安慰:用作动词,使人心情安静舒适。用作形容词,心情安静舒适。

赞赏:赞美、赏识。

镇静:形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇:安定。用作动词,使镇静。

乐观:精神愉快,对事物的发展充满信心。观:对事物的认识。

失踪:动词。下落不明(多指人)。踪:踪迹。

二、听读课文,理清文章思路。

1、要求学生这看课文边听录音。以“我”的行动为线索,理清文章的思路。

思考:除了开头和结尾外课文中间可分几个层次?主要写了小姑娘哪几件事?

讨论归纳:(第1–4自然段)我初遇小姑娘的情景。

(第5–10自然段)我探望小姑娘的经过。

(第11–13自然段)我深深地怀念小姑娘。

[解决这个问题,目的在于帮助学生理清记叙文的要素,使他们懂得,记叙文必须将事情的来龙去脉写清楚。]

三、跳读全文,感知人物形象。

要求学生用跳读的方法,边圈点边解决如下问题:

1、提问:文章从哪些方面描写小姑娘?

讨论并归纳:外貌描写:只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋……

外貌描写:(1)打电话:挪动、登、摘、缩、爬下、点头……

(2)做小橘灯:拿、削、揉捏、掏、挑、放、点……

语言描写:写小姑娘小小年纪,见生人不惊慌,不拘谨,对答如流。

2、提问:“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈?

讨论并归纳:因为“我”喜爱、怜悯小姑娘,小姑娘这么小小年纪,在妈妈生病的情况下,却能表现了如此勇敢、镇静、懂事,使“我”钦佩,又挂念她生病的妈妈。所以想去探望。

3、提问:到了小姑娘家,“我”了解到小姑娘的家境是怎样的?

讨论并归纳:家境贫寒,又遭不幸。①住的:屋子很小很黑。②用的:小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。③吃的:红薯稀饭——我们的年夜饭。

4、生活重担压在八九岁女孩子身上,小姑娘表现出怎样的性格?

讨论并归纳:通过外貌、动作、语言描写表现出小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。

四、总结归纳

本文以小姑娘为中心人物,按“初遇、探望、怀念小姑娘的思路展开叙事,通过对小姑娘的外貌、语言、动作、神态的描写。赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。”

五、作业

1、课后练习一、二题。

2、作业优化设计(供选用)。

(1)给下边的加点字选择正确的解释。

①赞赏()A、欣赏B、奖赏C、常识D、鉴赏

②镇定()A、安定B、坚定C、安静D、平静

③失踪()A、足迹B、踪影C、踪迹队脚印

(2)简答题。

①文章是怎样描写小姑娘的外貌?其作用是什么?

②作者是怎样描写小姑娘家境的?这对表现小姑娘的性格有什么意义?

③小姑娘是怎样一个人?你从她身上感受到什么?

第二课时

一、导入

上节课,我们了解了作家,理清了文章的思路,初步感知了小女孩的形象。这节课我们重点分析8–10段,并复述全文。

1、精读第8、9、10三个自然段,质疑。

(1)找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词,想想这些动作表现了小姑娘什么?

讨论并归纳:动词有拿、穿、挑、拿、放、点、透。这些动作表现小姑娘心灵手巧、动作麻利,关心体贴他人。

(2)第9自然段,她又像安慰我似的说:‘不久,我爸爸一定会回来的。那时我的妈妈就会好了……我们大家了都好了!’加点的“一定”表现了什么?两个“好”字各有什么含义?

(3)第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么?有什么作用?

讨论并归纳:表面上写自然环境,实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗反衬朦胧的橘红的光,使朦胧的橘红的光更显得鲜艳突出,使“我”似乎觉得眼前有无限光明。作者用象征手法揭示国民党反动派的黑暗统治必将灭亡,一个光明的新中国必将诞生。

2、提问:文章以“小橘灯”为标题的含义是什么?

讨论并归纳:课文用“小橘红”作标题,着重描写小橘灯,在“黎明前的黑暗”时期给人一线光明,使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的可贵,从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。用“小橘灯”作标题,文中对“小橘灯”的描写起到突出,深化中心意思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。

3、提问:文章第11自然段写“我”与朋友的对话,在文中起什么作用?

讨论并归纳:通过“我”与朋友的对话,交代了当时重庆疯狂镇压革命者,白色恐怖的政治气候,也交代了小姑娘的父亲的情况,这些交代反衬了小姑娘镇定、敢敢、东观的精神的可贵、可敬,也说明了作为革命后代所受到她父亲的教育和影响。

4、提问:请归纳文章的中心意思?

讨论并归纳:文章经小橘灯为线索,赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望,表达了作者对新社会的热爱。

5、复述课文。

指导学生在复述前先拟出提纲,并在课文中划出关键词语:时间、地点、人物、事件。并运用联想和想象复述全文。

二、总结

作者满怀深情塑造了一个小姑娘的形象,用小橘灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神。用朦胧的橘红的光,象征在国民党黑暗统治下的一线光明。揭示国民党反劝派的黑暗统治必将灭亡,一个光明的新中国必然诞生。文章抒情与叙事交融,叙事展开的过程,也正是作者感情深化的过程。

三、作业

课后练习二、三题。

[教学后记]

本课的教学设计着力将学生置于学习主人的地位,以调动学生的积极性和创造性为出发点,在读写说中树立为学生服务的思想,让学生乐意参于到共同的学习活动中来,供他们感到获得成功、进步和发展的快乐。从而树立了学生乐为学习主人的意识。由其是复述课文,给予学生听说读写的实践机会,提高了学生的口语交际能力。

[板书设计]

背景:十几年前前后照应

八、九岁、瘦弱幼小

破旧、光脚瘦弱

苍白、发紫贫苦

动作:挪、登、爬、缩——懂事

揉捏、掏、拿、穿、挑→(制)渴望光明

点、照、画、按→(赠)充满信心

给我的感受:朦胧→光明[镇定、勇敢、乐观]

引起的怀念:十二年过去了,好了首尾一致

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