景阳冈教学实录

更新时间:2024-03-28 教学分析

一、板书课题,进入新课

景阳冈教学实录

二、快板表演,拟出文章主线

师:老师今天来给你们上课,怕吗?

生:不怕。

师:敢读书吗?

生:敢。

师:敢发言吗?

生:敢!

师:敢表演吗?

生:敢!

师:想看我表演吗?

生:想。

师:我来跳个舞,好吗?

生:好!(笑)

师:身体不好!那我来表演快板好吗?

生:好!

师:希望我用普通话还是河南话?

生:河南话。

师:【课件】你们别“啷”,听我来“啷”!(老师快板表演)

生:(掌声)。

师:写了什么?

生:武松!

师:他干了什么?

生:打虎!(师板书)

师:打虎之前干了什么?

生:喝酒!(师板书)

师:喝酒之后呢?

生:打虎。

师:喝完酒就打虎?

生:上山冈!(师板书)。

师:课文按顺序就写了……(师板书)

生:武松喝酒——上山——打虎。

三、品析“喝酒”部分

师:武松的“喝酒”与众不同。一般人喝酒喝多少?

生1:一斤。

生2:二两。

师:一般人喝酒二两到半斤,用碗大概是一碗。古代的酒度数较低,一般人喝3碗,武松喝了多少?【课件】

生:十八碗!

师:相当于6个人的酒量。武松是怎样喝的呢?我问你,你见过一般人喝酒吗?

生:见过!

师:怎么喝的?你说!

生:喝一点点,再吃几口菜!

师:武松怎么喝的?【课件】

生:一饮而尽!

师:齐读!

生:十八碗酒,一饮而尽。

师:这就是武松的喝酒,喝酒的过程中,还在讲话,我们来读一读武松与店家的对话。【课件】同桌两个人一个读武松的话,一个读店家的话。

(同桌练习读)

师:你来当武松,你选个店家。我们来听听他们两个人的表演。

(指名读)

师:看他们的表演谁像?

生:武松。

师:他为什么不像?谁来提提建议?

生:没表情。

师:好像不是店家在讲话,而是在念书。这个同学好在他把课件中括号里的词进行了表演,我们在读时就要他们用上去。我再请一组,谁来?

生:我!我!……

师:我来请两位女同学!

(两位女生表演,老师及时指导)

师:怎么样?给他们鼓鼓掌!(生鼓掌)

师:这样吧!我们一齐来!不过,这个桌子要敲,敲翻了我可不会负责!

(师生配合读,师随时进行指导)

师:这个过程,武松一直在干什么?

生:喝酒。

师:不是喝酒,你说。

生:叫人筛酒。

师:叫人筛酒就是要酒。第一次他敲桌子说“筛酒来!”;第二次他奇怪地问:“什么叫三碗不过冈?”第三次他笑:“哈哈,我吃了三碗怎么不醉?”;第四次他干脆把钱拿出来了,说:“给你钱!筛酒!”是这个意思吗?

生:是。

师:这一段对话很精彩,但从这段对话中你看到了一个怎样的武松?

生1:豪爽!

生2:刚烈!

师:刚烈,这个词是形容了性格坚强的女子的!

生3:倔强!

生4:意志坚强!

……

师:别人不给酒,他非要喝,他的脾气怎样?

生:倔强!

师:是呀,从这个部分,我们感受到了一个性格倔强、酒量又非常大的武松!(师板书)

四、品析“上山”部分

师:武松喝了十八碗酒后他执意上山,上山时他看到了一个公文【课件】(生齐读)

师:什么是大虫?

生:老虎!

师:谁来解释这个公文?

生:景阳冈有老虎经常伤人,过冈时要结伴,请别……

师:你就解释最后一句!

生:请别犯规!(笑)

师:谁还想说?

生:请别自己害了自己!

师:“请勿自误”怎么理解?

生:别自己耽误了自己。

师:武松读出了八个字【课件】(齐读)。

生:山上有虎,单身莫行!

师:拿出笔,默读课文,划出武松心里的想法。

师:【课件】齐读!

(师生配合,生读武松的心理活动)

师:一共有几处?

生:3处!

师:武松心中其实在干什么?

生1:想回去。

生2:害怕。

生3:自我安慰。

生4:给自己壮胆。

师:让我们来细细品味!先看他的第一个念头是要干什么?

生:回去!

师:齐读!(生读)

师:他想:干脆回去算了,但是转念一想,读!(生读)

师:心里害怕不害怕,但是他要做……

生:好汉!

师:为了面子,他回去不回去!

生:不回去!

师:再读后面,“怕什么……”读!(生读)

师:这句话是他干什么?

生:安慰自己!

师:自己安慰自己,也许碰不到老虎呢?再看后面,读!(生读)

师:什么意思?你说!

生:这里没有大虫,是人们自己吓自己!

师:这里究竟有没有大虫?

生:有!

师:有,为什么武松说没有呢?

生1:安慰自己不害怕!

生2:给自己壮胆。

师:害怕的武松;要面子的武松;有侥幸心理的武松;自己给自己壮胆的武松;其实在上山的过程中,武松一直在——(师板书)

生:犹豫!

师:但是武松还是上山,说明他有——(师板书)

生:胆量。

师:如果是我,我会这样写:山上有老虎,我不怕,我上去把它打死算了。这样写好不好?

生:不好!

师:为什么?

生1:太直白!

生2:他没打过大虫,不会直接上去!

师:是呀!没打过,他不会直接上山打虎,这样写就不真实。他把武松写得要面子,害怕了,这样写才……

生:真实!

五、品析“打虎”部分

师:不管怎么说,武松上山了,最精彩的打虎片断开始了!【课件】你来读第1段!

(生读)

师:不错,读得很流利,谁再来读?

(指名读)

师:像我这样读!谁再来?

(齐读)

师:大虫的所有动作都突出了一个字,谁来说?

生1:快!

生2:猛!

生3:有力!

生4:凶!

师:猛、凶、有力、快是这样吗?

生:是。

师:武松的动作也要快,我们要通过朗读将这种感受读出来。这一段中,谁在进攻,谁在防守?

生:大虫进攻,武松防守。

师:大虫做了几个进攻动作?

生:3个!扑、掀、剪!

师:武松做了3个动作,都是一个字——

生:闪。

师:大虫是扑、掀、剪,武松是闪、闪、闪。这位同学过来!这就是老虎,你来表演动作!

(生表演)

师:一百八十度大转弯,武松在身后就来不及了,你再琢磨一下。该怎么表演“掀”呢?你来!

(生表演)

师:看到没,用后腿一蹬。更难的还在后面呢?怎么“剪”?齐读这句话。

(生读)

师:没尾巴,用手在后面当尾巴。本来尾巴是耷拉着的,现在把它竖起来,扫一下也行。是这样吧?

生:是!

师:大虫厉害不?

生:厉害!

师:武松是用了一个动作——闪,我把它换成“躲”行不行?

生:不行!

师:为什么?

生:“闪”的速度快一些!

师:“躲”不快吗?

生1:“躲”说明胆小。

生2:没说出他怎么“躲”。

师:日本鬼子来了,我们躲起来了,躲说明我们藏起来,再也不……

生:出来了。

师:武松如果躲起来了,他还来打大虫吗?

生:不能!

师:所以课文中用的是“闪”。你们当武松,我来当大虫,我们都来读!

(师生配合读)

师:惊险吧!现在难倒了?

生:武松。

师:好,齐读下一段。

(生读)

师:武松动手了吗?

生:没。

师:还没动手,那唯一的哨棒也折成了两截。这下,武松要赤手空拳打大虫了。这一段我来读,但你们有任务,喝酒时我们研究武松的语言,上山时我们研究武松的心理,这一段,我们研究他的——

生:动作。

师:这一段中动作很多,你们要关注武松的精彩动作!

(生读,将武松的动作留给学生读)

师:武松有几个关键动作?

生:跳、按、踢、揪、打。

师:这就是武松打老虎的动作,这个过程怎么样?

生1:紧张。

生2:勇猛。

生3:不容易。

生4:惊恐。

师:武松冷静吗?

生:不冷静。

师:要不然哨棒怎么会折呢?武松也很惊慌,但从“按”这一个动作中,我们可以看出武松也有超乎常人的——

生:力量。

师:从这一段中,我们可以看出武松的慌乱与力量。(师板书)这篇课文很有意思,让我来梳理一下!武松酒醉到上山,我们的心就——

生:提上来。

师:店家劝他,我们的心就——

生:放下来。

师:他不听店家的话,我们的心又——

生:提起来。

师:看见公文,我们以为他会回去,心又——

生:放下来。

师:他上山了,我们的心又——

生:提起来。

师:老虎攻他,他躲过去了,我们的心又——

生:放下来了。

师:哨棒折了,我们的心又——

生:提起来了。

师:在读课文的时候,我们的心一提一放,一提一放。武松打虎真过瘾,我们读书真纠心。看黑板,我写的第一排词是——

生:倔强、犹豫、慌乱。

师:这都是我们“人”所有的表现(板书)。第二排我写的是——

生:酒量、胆量、力量。

师:这是人所有的吗?这是“神”有的表现。(板书)有一位文学家说过:“武松是人,也是神。”

六、拓展延伸,激发阅读兴趣

师:谁还知道“武松”后面的故事?他这一生只打了一只“老虎”吗?请同学们回家再去品一品《水浒传》!

板书:

景阳冈

倔强犹豫慌乱人

酒量胆量力量神

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