生命是用来挥霍的阅读试题及答案

更新时间:2024-03-28 现代文阅读及答案

生命是用来挥霍的 池莉

生命是用来挥霍的阅读试题及答案

(1)文字是我的钟情,是我自童年以来唯一属于自己的玩具。我相信,如果与人有缘,许多文字还会是一种神秘的昭示,一旦相逢,你就会如盲人开眼,突然看见你自己的生命状态。因此,文字对我意义远远不只是表达,更是我自身的一种生命性质。比如,不知道从什么时候开始,我就喜欢上了“挥霍”这个词。我以为“挥”是世界上最漂亮的动作,这动作简直就是洒脱轻盈果断大方的化身;而“霍”,又是这样的迅捷,闪电一般,还掷地有声。

(2)而自从离开学校的数学考试之后,我便再也不去记忆任何数字了。岁月、金钱、年龄---所有阿拉伯数字,在我这里,一律都是含糊不清的符号。对于我来说,所有数字都没有重要意义,数字记载积累,提醒囤积,而我的生命就是用来挥霍的。

(3)我是怎样挥霍生命的呢?最典型的例子要慢慢说起:

(4)大约是4年或者5年前吧,看过的一部美国电影,中文译名叫《海上钢琴师》。

(5)故事说的是1900年的某一天,一个新生男婴,被遗弃在了一艘往返欧美之间的大型客轮上,船上的一个锅炉工收养了他,并用年份为他取名。

(6)在客轮无数次的往返之中,1900慢慢长大并无师自通地成为轮船上的钢琴师。在30多年的人生里, 1900从来没有离开过这艘客轮。仅有一次,因为爱情,他终于决心在纽约下船登陆,去寻找那位年轻姑娘以及寻找属于一个天才钢琴师的世俗名利。

(7)全体船员集中在甲板上,为1900隆重送行。这个名叫1900的男人,缓缓地走下长长的跳板,然而,他却缓缓地停留在跳板的中间了。

(8)面对纽约的高楼大厦,他把崭新的礼帽毅然地抛向大海,返身回到船上, 多年之后选择了与被淘汰的客轮一同炸毁的人生结局。

(9)第一次观看时,影片深深吸引了我。那个夜晚,成为我生命中少有的不眠之夜。目如寒星的消瘦男子1900,在影片的最后,用这样一段话夺走了我的理智:“我不是害怕我的所见(纽约的高楼大厦),而是害怕我的所不见!这城市太大了,大得似乎没有尽头!我怎么可以在没有尽头的键盘上演奏我的音乐呢?”立刻我的泪水夺眶而出。

(10)几年以后的一日,很偶然地,我女儿在钢琴上随手弹奏起《海上钢琴师》中的一支曲子,蓦然勾起我重温这部影片的念头。

(11)这一重温不打紧,我却发现,看电影的人已经不是曾经的我了。现在的我,面对影片,根本看不下去。怎么是这样做作和矫情的一部电影呢?

(12)它纠合了太多好看的因素,因此失去了合情合理的生活逻辑,露出了明显的编造痕迹。曾经让我潸然泪下的那一段台词,具有典型的大话哲学的肤浅与煽情,尤其还配上了拙劣的镜头:1900毅然抛开礼帽以后,镜头以夸张的特写,将礼帽一次次多角度地抛向大海。这不还是美国好莱坞电影的简单套路吗?

(13)我是那么惊讶与惭愧。我自嘲地笑笑,然后连眼睛都不眨地抛弃了自己曾经发生的感动。

(14)就是这样,我就是这样无情。我经常否定自己的生命经过,从不寻求任何理由保存往日不再美好的“美好”记忆。我一再地删除,一再地重新开始,我决不美化和流连于过去的一切,耗费了多少生命时间都无所谓。我是自己生命里一个没有负担的记忆者。我不相信时间,不相信青春,不相信历史,不相信传言,乐于相信的是自己的醒悟与亲睹。

(15)一再地删除,一再地重新开始,决不美化和流连于过去的一切,耗费了多少生命时间都无所谓。许多个深夜,有月光,我到户外散步。我心静如水,听得到万籁的悄吟。每当这种时刻,我几乎看得见自己对于自己经历的否定、覆盖、删除和抛弃。我反反复复,无法停止,以至于我的生命直到现在为止,都没有过任何一个完美的故事。

(16)我是这样欣喜于自己的善变。欣喜于新印象新思想如野草般丛生。我的否定与变化越多,我感觉自己生命的本质越有生机。我的感恩正是在这里:生命有限但可以无限挥霍。而每一次挥霍都是一次裂变,都可以发生巨大的能量转换,甚至无事生非到让你喜极而泣,总之世界上所有的良辰美景,比比皆是你的意思。

(注:◎池莉,作家,现居武汉。本文有删改,标题编者加。)

17.如何理解第一段中“许多文字还会是一种神秘的昭示”一句的含意?(4分)

18.第二段中作者为什么不愿意“去记忆任何数字了”?(4分)

19.作者写的是对生命的感悟,却在文中用大量篇幅来叙写《海上钢琴师》的情节和观后感,这样写有什么作 用?(4分)

20.请分析第十六段中“生命有限但可以无限挥霍”一句的表达技巧及作用?(4分)

21.概括文中作者的“生命观”。你是如何看待这一“生命观”的?(6分)

17. 许多文字不仅仅是一种表达,更是作者自身的一种生命性质,它能让你看到自己的生命状态。

18、因为在作者看来数字只是记载积累,提醒囤积,对生命没有重要意义,(2分)“而我的生命就是用来挥霍的。”

19. 这是作者在陈述自己当时的一段思想历程,目的是为了突出前后对生命认识的变化,使前后思想感情的变化形成强烈对比,借以强调突出本文的主旨。

20. 采用比拟(“挥霍”)/或者反语(“反话正说”)/或者对比(“有限”和“无限”)的手法,指出其中一种修辞手法即给分),形象地表达了只有不断删除生命中不再美好的“美好”回忆,才能不断重新开始。

21.“生命观”(主旨):人要经常反思自己的生命过程,绝不美化和流连于过去的一切,并坚信自己的醒悟和亲睹。这是一种不留念过去、抓紧现在、着眼于未来的不断追求,与时俱进的积极人生观。

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